《范进中举》听课教学反思（范进中举的听课记录）

《范进中举》听课教学反思

这周我们学校进行了一次校内公开课，每位老师都讲了一节适应新课改的课。下面就谈谈自己的心得体会。

我认为，新课改没有唯一的模式。我们无论学习马牧池，还是学习长城、还是学习古希腊哲学家，那都不是我们自己的东西。我们应该结合自己的实际情况，从自身实际出发。工作几年来，一直自认为自己上课不突出，但也还可以，学生挺喜欢我的语文课。但现在我却有点不知所措了。

知道新课改的上课思路，但发现真正进行起来并不顺利，学生的能力水平一下子跟不上。就拿这次我上的《范进中举》这节课来说，精心设计的问题学生们讨论起来并不热烈，我一再引导，但学生好像是由于紧张什么的，声音依然很小，他们从六年级开始就习惯了默读、从参考资料中找寻答案，以及进行背诵练习。这些习惯性的行为和习惯性技能，已经让学生们进入了一种新的学习状态，此时的课堂提问自然会显得不足。

也可能是我太心急了，也许慢慢经过一段时间，这些就会有所改正。此外，我还担心，我所教的是初三毕业班了，在课堂上过多的让他们展示、让他们发挥，我怕那些学习不自觉的学生会放松学习，最终会影响学习成绩。我们绝大多数老师整理出理想学案的能力还有限，一节学案得准备考虑三四节课，唯恐有不对之处，总觉得太浪费时间了，毕竟对初三的老师和学生来说，时间是最宝贵的。

能力和成绩本应该成反比，似乎随着课改的逐步推进，这些担心就会自行消失。我希望我是杞人忧天。我会继续努力的。

在教学反思中，我们发现一个问题：有些教师过分强调知识传授，而忽视了学生的思维发展和能力培养。教学设计是否围绕学生最近的发展区展开？教学目标是否清晰具体？师生互动是否有效？

这是一堂 lesson，看似简单的教学内容，实则深藏不少疑点。《范进中举》这节课，我们发现了一些令人不安的问题：问题设置不够贴切，讨论热烈不热烈都有待观察；学生的学习状态与能力发展存在偏差；师生互动的方式未能充分调动学生的积极性。

反思这一节课，我意识到教学目标的确定是否恰当？知识传递还是技能培养？教学方法是否多样化？这些问题都需要我们重新思考。