热爱生命教学设计_热爱生命试讲教案

爱情与生命的阅读

教学目标
1. 让学生体验生命之可爱，培养学生热爱生命之情；
2. 培养学生自主合作探究学习的意识；
3. 通过心理、行动描写表现人物性格的方法。

教学重点
1. 通过心理、行动描写表现人物性格的方法；
2. 进一步培养学生自主合作、探究学习；
3. 作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。

教学设计：《热爱生命》阅读与思考

一、教学目标

1. 学生通过阅读故事，了解“热爱生命”主题，培养热爱生命之情。
2. 探索人物性格的形成，理解人物心理与行为描写的作用。
3. 培养学生的自主合作探究意识，发挥主体作用。

二、教学重点

1. 通过心理描写展现人物性格；
2. 深入分析“主人公觅食过程中的心理和行动描写”；
3. 探讨小说与生命的关系，激发学生对生命的理解。

教学活动设计

一、活动引语：

（1）《爱》[1]
（2）《热爱生命》[2]

（一）引导阅读，引发思考

1. 童话阅读与人文情怀的结合
通过阅读故事，学生能够感受到人物内心的可爱与情感，进而培养热爱生命的情感。
2. 学生分享阅读体验
组织学生分享个人对《热爱生命》或《爱》的感受，教师适当引导学生表达对生命、热爱和情感的理解。

（二）探究心理描写的作用

1. 通过心理描写展现人物性格
- 教师提问：主人公在觅食过程中表现出怎样的心理状态？
- 学生分组讨论并分享各自的看法。
- 教师引导学生从心理活动入手，理解“热爱生命”的表现。

2. 具体案例分析
教师带领学生阅读“主人公觅食过程中的心理和行动描写”，并结合具体情节进行探讨：
- “他全身疲乏、伤痛，但失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望从未破灭。”

（三）深入探究：小说与生命的联系

1. 爱情与生命的主题
教师引导学生思考：小说如何通过描绘主人公的行为和心理，体现对生命的态度？
- 教师进一步提问：主人公在觅食过程中表现出怎样的情感和行为？
- 学生分组讨论并分享观点。

（四）活动总结：

1. 总结阅读收获
2. 强调“热爱生命”的重要性，激发学生的求知欲与探索精神。

教学反思

通过这次阅读活动，学生不仅能够理解《爱》和《热爱生命》中的人物性格与行为描写，还能够深刻体会到“热爱生命”主题的内涵。教师在引导过程中，不仅要关注知识的传授，更要注重情感的培养与人文情怀的体现。

教学难点

理解文中主人公力量的来源。

生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。

生命的来源往往让人感到困惑和不安。正如小说《热爱生命》所展现的，一个人在与同样生病的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼。他将狼的价值一并吞食，却依然能感受到生命的力量。

本节课程通过具体的阅读材料和教学设想，帮助学生深入理解主人公力量来源的核心内涵。

教师准备：1、《热爱生命》全文；2、作者的有关资料；3、外国小说赏析方法的资料。

学生准备：1、查找作者的有关资料；2、查找对《热爱生命》的赏析材料；3、通读全文，试作批注。

教学设想：1、本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2、采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析。

3、课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天.

4、教学过程：一、导入生活中的“力量”与哲学思考；二、自主合作，整体把握文章内容；三、阅读理解，小组讨论与分享会；四、深入挖掘，个人反思与总结。

5、拓展延伸：引发对生命价值的思考，鼓励学生提出自己的见解.

通过本节课程的学习，学生将掌握如何正确理解《热爱生命》的核心力量内涵，提升对生命的深刻认识和批判性思维能力。