物理学家的教育历程教学设计（一名物理学家的教育历程给我们的启示）

物理学家的教育历程教学设计 篇1

（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）了解作家、作品。（2）体会作者所说的“怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用。”（3）学习题记的写法。
2、过程与方法：
（1）尝试结构阅读法。（2）结合现实生活实际讨论。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生的探索精神。
（2）引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用。
（3）明确做事除了兴趣还得脚踏实地。

（二）教学重点
1、指导学生理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。
2、文章题记的写法。

（三）教学难点：结合生活体验学习作者的科学观、学习观。

（二）教法

在授课过程中，首先对预习情况进行检查，为文本的阅读奠定基础。其次指导学生在阅读文本时一要列出课文的纲要、信号的结构图表，二对结构图表问题化即存疑，提出相关探讨的问题，并尝试分析。

再说教法：
1、学会分析句群。句群是构成段落意义单位，能够将段落中的句群分析清楚也就能够洞悉文章的脉络，进而准确理解文章的主旨。

2、学会分析结构关键词，加以准确的分析，段落的内部层次、段落之间的转承关系就易于掌握了，篇章结构也易于理清了。

3、学会分析事实。找到事例，分析事例相关的问题，逐步深入，透过现象寻求本质，抓住文本的中心要义。

再说法：
在授课过程中，首先对预习情况进行检查，为文本的阅读奠定基础。其次指导学生在阅读文本时一要列出课文的纲要、信号的结构图表，二对结构图表问题化即存疑，提出相关探讨的问题，并尝试分析。

再说法：
1、要学会观察句群中的关联点，建立知识网络。
2、要学会识别结构关键词，运用知识网络连接各部分。
3、要学会通过例子寻找规律，运用知识网络总结方法。

再说法：
1、学会思考句群的逻辑关系，分析句子的因果联系。
2、学会思考结构图表中的内在逻辑，提炼出文章的主题。

再说法：
1、能够发现文章中各部分之间的逻辑联系，梳理文章的内容脉络。
2、能够在不同段落之间找到知识上的衔接点，形成完整的逻辑体系。

再说法：
1、能够分析文章中各处的用词特点和意义，了解作者的思想流露。

再说法：
在课堂小结时，总结文章的核心思想，强调科学精神的重要性，并联系生活实际，激发学生学习科学的兴趣。

（三）教学过程

一、导入
设想：从学生熟悉的例子或生活实际，如爱迪生抱小鸡、达芬奇画鸡蛋等童年趣事对他们以后的成长与发展入手，引出课题。

二、常识了解
作者简介：姓名，籍贯，作品成就。

三、检查预习
1、正音、正字：
2、内容概述：
3、提出相关探讨问题：

四、推进新课

（一）速读全文：
1、列出纲要信息结构图表：
2、指出核心事件：
3、提出相关探讨问题：

（二）对问题的探讨、交流、分析，得出结论：

五、课堂小结：
对本节授课内容作以高度归纳概括，突显重难点。

（三）教学反思：
1、通过两篇文章的学习，你觉得阅读科学类知识性读物文章的阅读应该抓住哪些要领？
2、思考是否需要添加或删减关键信息，并适当调整表达方式。