《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（《真理诞生于一百个问号之后》课件）

这篇文章主要围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一主题展开讨论，并通过具体事例（谢皮罗、波义耳和奥地利医生的故事）来论证这一观点。文章结构清晰，首先以形象化的导入部分引出主题，接着详细分析三个具体的事例并总结其中的相同点，最后以科学精神和情感为切入点，深化主题。

改写后的内容如下：

真理诞生于一百个问号之后

教学目标：

1、理解课文内容，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。 2、理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。

教学重难点：

1、理解三个科学发现的小故事在写法和内容上的相同点，学习用事实说明道理的方法。 2、引导学生思考如何通过具体事例验证一个观点，并理解这一点所蕴含的意义。

教学过程：

一、形象导入——点明观点

老师在黑板上板书“?”，问：这是一个什么符号，它有什么含义？
师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？它又有什么含义？
（板书：?→ !）
接下来，由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。

（板书课题）

二、学习事例——理解观点

1、用自己的话概括事例。
师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了几个事例来证明它的？
生1：课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
生2：第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
生3：第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。

2、填写表格。
（请学生边读课文边思考，在下面的表格中填上自己的理解）

| 自然现象 | 发现人 | 现象解释 | |----------|--------|---------| | 水的漩涡与地球自转相关 | 谢皮罗 | 因为水的漩涡方向和地球自转方向不同，会导致不同的天气变化。 | | 紫罗兰溅到盐酸会变红色 | 波义耳 | 通过多次实验发现了紫罗兰遇到酸性物质会变红的现象，并最终发明了石蕊试纸用来检测这种性质。 | | 儿子睡觉时眼珠转动与做梦有关 | 绕医生 | 眼珠转动是因为人在睡觉，而人的脑部结构在晚上进行DNA复制，导致眼睛中的细胞开始分化的过程，导致眼珠转动，从而出现梦。 |

交流三个事例的相同点：
1、这三个事例中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
2、这些事例都以生活中的细小现象为起点，引导学生从具体的事物中发现真理。

3、书上有一段话和你们说的意思是一样的：科学家们通过不断的观察、探究，发现了许多关于自然现象的奥秘，并最终揭示了真理的存在。

4、这些例子说明科学不需要神秘主义，真理不遥远，只要我们具备敏锐的观察力和善于发现问题的能力，就能找到真理。

（板书部分） 见微知著 善于发问 不断探索 独立思考 锲而不舍

三、感悟精神——总结观点

1、学生读书：
“科学不是神秘的，真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把‘?'拉直变成'!'，就可以找到真理。”

（板书关键词语）

2、教师引导： 你发现了哪些词语？
读完课文后，老师还想问一问：
“你可以发现真理吗？”

其实老师也能发现真理，很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的。那么科学家们凭借什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？
（板书：科学精神）

3、学生回忆例子： 哪些词语表明 scientists rely on the evidence and logical reasoning?
比如，
1、见微知著：能观察到生活中的细小现象，并从中发现规律。
2、善于发问：在发现问题后，不断进行深入的思考和验证。
3、不断探索：他们通过反复实验，找出真理。

（板书部分）

4、联系科学史： 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。” 这句话激励着我们，让我们用疑问的眼光看待世界，勇于探索未知领域。

5、情感层面：
这个‘?’和‘!’凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！
如果你是谢皮罗教授，在抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关，并且得出“真理诞生于一百个问号之后”的结论，你一定会骄傲地说：“真理诞生于一百个问号之后。”

（板书部分） 科学精神 见微知著 善于发问

四、体会写法，仿写练习：

老师希望你们把这篇讲过的内容再认真想想，能不能用其他的方式写得更生动？
比如：

“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，与我们以前学过的记叙文相比，有什么不同呢？

（板书部分）

五、语言激励——总结下课：

亲爱的同学们，这节课我们学习了“真理诞生于一百个问号之后”这一真理，理解了“?→ !”这一直观、形象的表达方式，初步了解了议论文这一文章体裁，相信每个同学收获都很大。
老师希望你们作好充分的准备，学习科学家们那见微知著、善于发问的本领，学习他们不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，在将来也能自豪地说：“真理诞生于一百个问号之后。”
（板书部分） 科学精神

这就是一篇经过改写的教学设计。希望对您有所帮助！