《暮江吟》教案教学设计（暮江吟教案设计公开课）

《暮江吟》教案教学设计
一、导入新诗
师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？
生：有感情地朗读。
师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》。（板书）
（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

师强调“吟”的读音。
二、知诗人，初赏诗
师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）
师：他能写哪些诗？
生：能写《暮江吟》等古诗。
师：谁来介绍介绍。（生介绍）
三、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的`地方。（不懂的地方做记号。）
学生思考、讨论、交流。

四、学习前两句诗
1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。
（教师引导学生理解词语：残阳，铺，照，射）
2、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
3、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
（教师述读并板书：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。）
学生模仿教师描述的场景，闭上眼睛想象当时江水的变化和美丽意境。
4、指名用自己的话说说后两句诗的意思。
五、学习后两句诗
1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。
2、思考：作者描写了哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
3、分析修辞手法：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将夕阳的余晖与江面的美景结合起来，创造出一种独特的视觉效果。这种修辞手法使诗更加生动优美。
4、指名说说后两句诗的意思。
5、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。
（教师板书：月光下的江边，露珠如珍珠，月光如弓。作者感受到江水细腻而纯净，月光柔和而美丽，不禁感叹大自然的鬼斧神工。）
学生模仿教师描述的场景，闭上眼睛想象当时江水的变化和美丽意境。
6、指名用自己的话说说整首诗的意思。
（教师板书：夕阳西下，晚霞映红；月光洒江，露珠如珠；月光如弓，江水细腻纯净。诗人感受到自然鬼斧神工的神奇。）

六、指导朗读，领悟感情
师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好的停顿有感情地朗读这首诗。
（学生有节奏地朗读古诗）
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似珍珠月似弓。

师：我建议马上举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参加，来一个诗歌朗诵能力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读
1、配乐朗读诗。
2、指名说说整首诗的意思。
3、教师板书：夕阳西下写景抒情的诗。作者通过夕阳晚霞和月光下的江景，描绘了自然界的鬼斧神工与宁静美好。学生，你们感受到了吗？
4、指名用自己的话表达诗的内容。
（板书：夕阳西下，晚霞映红；月光洒江，露珠如珠；月光如弓，江水细腻纯净。诗人感受到自然鬼斧神工的神奇。）

七、指导配乐朗读，领悟感情
师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好的停顿有感情地朗读这首诗。
（学生有节奏地朗读古诗）
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似珍珠月似弓。

师：我建议马上举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参加，来一个诗歌朗诵能力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读
1、配乐朗读诗。
2、指名说说整首诗的意思。
3、教师板书：夕阳西下写景抒情的诗。作者通过夕阳晚霞和月光下的江景，描绘了自然界的鬼斧神工与宁静美好。学生，你们感受到了吗？
4、指名用自己的话表达诗的内容。
（板书：夕阳西下写景抒情的诗。作者通过夕阳晚霞和月光下的江景，描绘了自然界的鬼斧神工与宁静美好。）

八、练习（同学们可以任意选择一项做。）
1、作画
景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。
2、写话
用自己的话描述诗人笔下的美景。写成一篇写景的小短文。瞧，老师还给大家准备了提示语呢！