幼儿园幼儿园说课稿《动物的伞》含反思（小动物的伞说课稿）

幼儿园说课稿《动物的伞》含反思

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园幼儿语言表达与创新思维说课稿《动物的伞》含反思，仅供参考，希望能够帮助到你。

### 一、教材分析:

(1) 教材内容：
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。

(2) 说课内容：
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。

(3) 教学目标：
1. 理解诗歌内容，感受语言的美。
2. 引导幼儿仿编诗歌。

(4) 重点难点：
重点：理解诗歌内容，感受语言的美。
难点：引导幼儿仿编诗歌。

(5) 教学方法：
采用结合教学法，通过课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法.

(1) 学习目标：
根据《纲要》在语言领域中提出的目标：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，制定本次活动的目标：
1. 理解诗歌内容，感受语言的美。
2. 引导幼儿仿编诗歌。

(2) 教学重点与难点：
通过实践观察发现，本节诗的教学重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是在引导幼儿仿编诗歌过程中，如何突破原有思维定式。

(1) 教法：遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听、看、想、玩的轻松气氛中学习。
(2) 学法：运用分组讨论、小组合作等方式，充分发挥每个幼儿的语言表达能力和思维能力.

(1) 教学环节安排：
第一环节：用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活经验比较强的问题，可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。

第二环节：学习诗歌。
(1) 设计三个环环相扣的问题：
i. 鼠类会用什么当伞？（树） ii. 蚂蚁会用什么当伞？（鼓掌） iii. 蜡虫会用什么当伞？（手帕）
问题设计时，我尽量让幼儿在讨论中思考，同时给予充分的发言空间和时间。

(2) 教师引导性提问：“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”“老师，大树是小鸟的伞。”“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看、想、议的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。

(3) 第三环节：创编活动。
启发幼儿进行拓展学习：“小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编。”
(4) 第四环节：游戏活动。“我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。”幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。

(5) 第五环节：活动延伸：“一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。”

本次活动让我受益匪浅。首先，我充分调动了孩子们的语言表达能力和创造力，让他们在自由的讨论中发挥自己的才华；其次，我还引导他们对所学内容进行了拓展性思考，培养了他们独立解决问题的能力；再次，在游戏活动中，我也发现到了幼儿学习的乐趣和快乐，这为以后的语文学习打下了良好的基础。这次活动不仅让孩子们学会了如何应对雨中的生存技能，更教会了我们一种重要的思维方式——“创新就是打破常规”。