《记承天寺夜游》教学设计（记承天寺夜游优秀教学实录）

《记承天寺夜游》教学设计三

教学目标

1. 通过多形式分层朗读，把握文章内容，体会作者的思想感情。
2. 能够有感情朗读课文，背诵全文。
3. 结合课下注释翻译文本，勾画自己有疑问的词句。

教学重点：

1. 体会作者遭贬谪后复杂的幽微难言的思想感情和旷达的心境。
2. 理解作者在文中的具体“闲适”与“穷困困”的哲理。

教学方法：

1. 多层次分组讨论法
2. 小组合作交流法
3. 教师指导与学生互动法

**教学过程设计：

第一课：读通文稿，初识文章

（约15分钟）

（一）教师导语
师：同学们，今天我们要一起欣赏苏轼笔下的这篇精美的散文《记承天寺夜游》。这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。（板书：欣赏月色，感悟人生）

（二）整体感知文稿
1. 齐读全文，指名背诵。
- 通过齐读和指名背诵，引导学生注意到文中的细节（如“见月色入户，便欣然起行”等）。
2. 分组朗读。
- 将全班同学分成若干小组，根据自己的小组成员的分工，进行小组朗读比赛或展示（小组成员可以配合老师完成对应的任务）。

（三）互动探究：文中的“闲适”意象
1. 思考：从文中哪些地方可以看出作者的这份“闲适”？
- （指名回答：入夜即解衣欲睡，见月色入户，便欣然起行。）

1. **小组交流：用比喻的手法，把月光比作积水，把竹柏影倒影比作藻荇，写出了月光的空明澄澈和竹柏影的清丽淡雅，表现了作者的赏月的欣喜之情。（写景句的赏析指导：换一换，赏修辞。）

2. **全班对话：同学们，你们知道哪些写月景的诗句？如果老师说到了那么多写月景的诗句，但是大家发现了没有，刚才我们所说的句子都含有月字，而这篇课文当中的“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也”一句却不含一个月字，正可谓“不着一字，尽得风流”。）

（板书：空明澄澈，清丽淡雅；避世情怀，自放光芒。）

第二课：品读文意，感悟人生

（约20分钟）

（一）默读全文，思考作者的情感变化
1. 通过默读，学生可以更深入地理解作者为什么会选择在承天寺夜游，以及这些经历如何影响了他的人生观和价值观。

（二）小组讨论：赏月的欣喜情，身上的闲适与超脱。
1. 引导思考：
- 作者为什么会将“闲人”称为“行人”？
- 自古以来，月亮，是人们心中圣洁的女神，是文人墨客歌咏的对象。同学们刚才说到了那么多写月景的诗句，但是大家发现了没有，刚才我们所说的句子都含有月字，而这篇课文当中的“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也”一句却不含一个月字，正可谓“不着一字，尽得风流”。

1. 小组讨论：
2. 学生们可以自由地分享自己的见解和感受。

（三）板书赏析：
1. 精选几篇经典的诗句或文言句子进行翻译与赏析，引导学生理解作者如何以具体的事例展现抽象的人生哲理。

第三课：赏景抒情，深化理解

（约25分钟）

（一）教师示范：如何写读这篇文稿？
1. 通过教师的示范阅读，引导学生掌握朗读技巧和情感表达方法。
2. 提炼出几个关键句子并进行赏析，帮助学生理解文本中的具体情境与情感联系。

（二）小组写作：
1. 任务分配：
- 每个小组根据自己的分工，完成一篇围绕文中某个片段或主题的作文。例如：
a. 讨论月光如何象征作者的闲适与超脱；
b. 写一篇文章抒发自己内心的感受和人生观。

1. 写作过程中的指导：
2. 学生们可以结合自己的生活经验，自由地表达自己的感受和见解。

（三）全班交流：
1. 分享环节：
- 可以进行班级作文征集或小组作品展示，让学生在互动中进一步加深对文章的理解与感悟。

第四课：拓展与反思

（约10分钟）

（一）教师总结：
1. 通过这节课的学习，同学们有什么新的收获？
2. 教师总结：“记承天寺夜游”不仅仅是一篇散文，更是一种生命态度的体现。愿我们的心灵也能永远澄澈明净，愿我们的人生能够更加豁达从容！

（二）板书设计：
1. 作者闲适与超脱的主题；
2. 文中“庭下如积水空明”、“水中藻、荇交横”等修辞手法的运用；
3. “行人在庭院，却见天光万丈路”的开阔格局。

**板书设计：

《记承天寺夜游》
1. 作者闲适与超脱的主题：空明澄澈，清丽淡雅；避世情怀，自放光芒。
2. 文中修辞手法：
- “庭下如积水空明”、“水中藻、荇交横”
3. 教师引导的板书内容：

通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解《记承天寺夜游》，并能够结合自己的生活经历进行创作。