《小数乘整数》教学设计_小数乘整数教学过程设计

《《小数乘整数》优秀教学课件.ppt》

一、课程目标

1. 使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2. 通过实际情境让学生理解小数乘以整数的算理，掌握积的小数位数与因数中小数位数的关系。

二、教学重点难点

重点： 1. 理解小数乘整数的计算方法。 2. 探索积的小数位数确定规则。

难点： 1. 在实际情境中正确应用小数乘法的意义。 2. 确定积中小数点的位置。

三、教学过程

1. 复习引入（5分钟）

活动一：计算题比赛。

教师列出以下题目，让学生在小组内轮流计算： - 0.8 × 3 - 4.76 × 12 - 2.8 × 53 - 25 × 0.103

活动二：猜想验证。

教师引导学生猜想每道题的积的位数，然后用计算器验证。

设计意图： 通过计算题比赛和猜想验证，帮助学生回忆小数加法的算理，并初步体会乘法的意义。

2. 探索方法（10分钟）

活动三：引入转化思想。

教师提问： - 你怎样计算4.76 × 12？

教师引导学生思考： - 将4.76转化为476角，再进行乘法运算。 - 因数中有一位小数，积应该与因数同样有1位小数。

教师板书： ``` 4.76 × 12

```

活动四：小组讨论。

学生分组交流： - 确定如何计算4.76 × 12。 - 积的小数位数是否与因数中的小数位数一致。

教师总结： - 计算476 × 12 = 5712，然后确定积的位置关系：将小数点向左移动一位（因为被乘数是一位小数）。

设计意图： 通过小组讨论，让学生自主总结计算方法，并验证答案的正确性。

3. 练习巩固（15分钟）

活动五：基础练习。

教师列出以下题组： ``` 1. 计算下面各题： a) 0.9 × 4 b) 2.5 × 3 c) 1.23 × 5

1. 判断对错： a) 0.4 × 5 = 2，正确。 b) 3.6 × 7 = 25.2，正确。

```

教师引导学生通过口算或板书来完成计算，并验证答案的正确性。

设计意图： 通过基础练习，让学生巩固小数乘整数的计算方法。

4. 实践应用（10分钟）

活动六：争当超市大赢家。

教师设计场景： - 小组合作，组长作为主持人，其他成员分摊任务。 - 任务：每组给一个小组的成员分配“营业员”和“顾客”的角色，并进行购物比赛。

教师解释规则： - 营业员的任务：计算商品总价。 - 顾客的任务：选择适合自己的商品（如价格刚好10元）。

设计意图： 通过实践应用，让学生在情境中运用所学知识解决问题，并增强合作意识和团队精神。

5. 总结提升（5分钟）

教师提问： 1. 这节课我们学习了什么？ 2. 你知道小数乘整数与整数乘法有什么不同吗？ 3. 在计算时需要注意哪些问题？

学生自由发言，教师总结：

设计意图： 通过总结，帮助学生回顾知识并反思自己的收获。

四、板书设计

``` 《《小数乘整数》优秀教学课件.ppt》

知识回顾： 小数加法算理 小数乘以整数的算理

例题展示： 0.8 × 3 = 2.4 元 4.76 × 12 = 57.12 2.8 × 53 = 148.4 ```

五、教学反思

通过这节课的实践教学，我发现学生能够较好地理解小数乘整数的计算方法，并且在实际情境中应用了知识。但个别学生在计算时容易出错，尤其是在确定积的小数位数上。因此，在后续的教学中需要更加关注学生的参与度和合作能力，通过小组讨论和互动练习进一步巩固所学内容。

板书设计：

```plaintext 《《小数乘整数》优秀教学课件.ppt》

知识回顾： 小数加法算理 小数乘以整数的算理

例题展示： 0.8 × 3 = 2.4 元 4.76 × 12 = 57.12 2.8 × 53 = 148.4

小结： 通过转化思想，我们能够准确地计算小数乘整数的积。 ```