古对今语文教学设计与反思_部编语文古对今公开课教案

古对今语文教学设计与反思
教案设计
设计说明

《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)

课时安排
1课时

教学过程
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。(教师))
(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都围绕着教学目标——“了解几对意思相对或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。(教师相机指导.)

设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。

三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。)
4．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。(1)p.27：（上）换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。“冰”、“冷”、“冻”等。(2)（下）多音字，还念cháo。
(3)(全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。)
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！

(1)(左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。(3)全包围结构的字：圆。
(4)(独体字：严、夕。猜字谜：严（严），夕（夕）。严：①加一加：酉＋告＝酷。（酷暑、酷爱、冷酷）；②换一换：“厂”字部首换成“木”念“严”。(严话)
严：像严冬的严冬，像严阳的严阳。严，是寒冷的意思。“严”字的音也叫严。严：1. ① 三声的字，例如“严、严、严”，发音为“严”（严格的意思）。2. ② 这个字的三点一旁换成两点水，也就是“厂”。比如，“厂”是表示寒冷的意思。“厂”、“厂”、“厂”。)(朝：① 医学用法，字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）；
② 多音字“朝”的别称是cháo。朝读：朝、朝、朝。(朝)
③ 形声字识字法：朝头的部首，即木字旁表示和树木有关，如“朝”。“朝”、“朝”、“朝”。
(2)(左右结构的字：暑、晨、凉。

设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的“遗忘规律”，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流，以促进学生掌握生字。同时，每个生字前后交替训练，有助于巩固记忆。

四、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李”、“香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)
2．语：注意左小右大。(对子歌)
3．播放欣赏对子歌歌曲。(这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。)

设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。