《雨巷》说课稿_雨巷说课稿中公

读书感悟与教学设计方案

教学主题：

《雨巷》是一首充满忧伤与凄婉情绪的古典诗歌，通过细腻的意象和深沉的情感，展现了作者内心深处的感慨。这课旨在引导学生从情感到思想的转变，感受诗中的忧郁与愁绪。

一、导入

1. 导入语：
同学们好！今天我们要探讨一首非常动人的诗作——《雨巷》。这首诗描绘了一幅江南小巷中丁香女子结伴而行的画面，充满了深深的情感和朦胧的意境。（配乐引入，营造氛围）

2. 教师操作：
- 配乐响起后，引导学生进入诗境，并鼓励他们想象画面，猜测女子的外貌、气味等细节。
- 引导学生思考诗歌中的情感基调，逐步引导到忧郁与愁绪之间。

二、整体感知

1. 教师操作：
（1）朗读指导：
- 首先进行简单的读音训练，让学生了解诗中的节奏和韵律。
- 然后进行情感的引导阅读：将诗歌分成几个部分，引导学生理解每个部分传达的情感。

2. 学生活动：
- 学生按照配乐朗诵，观察雨巷的氛围，想象女子的外貌、气味等细节。
- 根据描述，选择几个关键词（如“寂寥”、“愁怨”等）进行分析。

三、深入探究

1. 教师操作：
（1）意象分析：
- 让学生分组讨论雨巷中的各个意象及其象征意义：
- 雨巷：悠长、古老
- 痞尘：愁思、忧伤
- 路边：思念与遥远
- 丁香女子：愁绪的象征
- 引导学生思考这些意象是如何共同构建了诗的情感。

2. 四读内涵：
- 四行阅读法：
- 逐句朗读诗歌，关注情感变化。
- 分组讨论诗歌中的四字词语及其含义（如“丁香”、“愁怨”等）。
- 小组讨论与分享：
- 学生分组讨论诗歌的内涵，思考作者如何通过意象表达忧郁之情。
- 小组代表分享观点，并与其他小组进行比较和交流。

四、结束语

1. 教师操作：
- 引导学生回顾诗中的情感变化：从孤独到愁绪，再到内心的迷茫与飘渺。
- 提问：“这首诗是否能让你感受到某种永恒的情感？”
- 总结：这首忧郁而凄凉的诗，展现了作者内心深处的沉思和对时间流逝的感慨。

2. 学生活动：
- 通过课下想象，描述丁香女子与雨巷之间的互动，激发学生的批判性思维。

五、作业

1. 资料收集：
- 马孔多的诗歌分析与评析（可选）。
- 学生选择一个意象或情节，写一篇模仿性的作文。

2. 教师操作：
- 点明作业的要求，指导学生如何完成写作。

总结

这节课旨在引导学生从情感到思想的转变，理解诗歌中的深沉与忧郁。通过朗读、分组讨论和作业创作，学生将能够更好地感受诗歌的魅力，并学会用心灵去观察世界。