《搭石》的教学设计内容（搭石教学设计简案）

《搭石》的教学设计

【教材解读】

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

[【教材解读】部分：生动展现了乡亲们的奉献精神和高尚情感] [【教学目标】部分：语言表达要求学生准确理解文本，激发思考能力]

【教学过程】

(一) 初步认识：读句子找关键词
1. 读重点句："一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的'美好情感。"这句的关键字是'搭石'，它不仅连接了小路，更架起了乡亲们的情感纽带。

2. 自由阅读：理解"搭石"含义
① 读一句难读的句子：你可曾想过站在石板上，与他们共处一室？
② 读一句最难理解的句子："这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？"这里的关键字是'踏踏'，它象征着互助、无声的力量。

(二) 构建主题：读重点句

1. 自由阅读2～4自然段，深入乡亲们的美好情感
① 读一句你认为读得好的句子，说说读得好在哪。
② 同桌交流，概括归纳，感情朗读。

(三) 交流理解：读重点句

1. 自由阅读所划内容，说说理解，说说乡亲们的美好情感。

(四) 共同提升：朗读重点句

1. 追问问题："你可曾想过站在石板上..."
2. 再次阅读："这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？"
3. 感动画面：想象老人踩到不稳的搭石的情景，思考心理变化和情感表现。

(五) 交流分享：有感情地朗读

1. 读所选句子，说说理解，并说说自己思考和感受。

(六) 总结提升：朗读重点句

1. 轻松地朗读最后一句："这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰人影外还有什么呢？还有哪些色彩呢？"
2. 读诗引诗画：结合《晨出》或《暮归》，感受乡亲们的和谐与美好。

(七) 激发思考：有感情地朗读

1. 追问问题："这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰人影外还有什么呢？还有哪些色彩呢？"
2. 再次阅读："这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的'踏踏'声，但是还有其它声音，这是一首什么曲呀？合奏、协奏还是交响乐？

(八) 交流感受：有感情地朗读

1. 在朗读过程中，体会乡亲们相互谦让、尊老爱幼的情感。

(九) 总结思考：理解句子

1. 追问问题："这让人以美感的画中，除了漾漾清波和绰绰人影外还有什么呢？还有哪些色彩呢？"
2. 读出感受：这种美不仅存在于石板上，还体现在整个乡村...

【板书设计】

搭石

正直纯朴

助人无私

相互谦让 以小见大

尊老爱幼 美好情感

热爱生活 以物喻人

……

（此为改写示例，如需具体调整请参考原文结构）