Unit8 Open Day第一课时说课稿_unit7 open day第一课时教学设计

Unit8 Open Day第一课时说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的Unit8 Open Day第一课时说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材：

1、教材分析：

本单元主要是带领人参观学校，引出句型There is / are …，这是本单元的语言点。同时通过参观学校，又引出校内设施、设备类单词。本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了“There is / are …in / on / near … ”句型。There be结构是陈述某种客观存在物（或人）的常用句型。本单元中这一句型既涉及到了单数，又涉及到了复数，目的是想让学生注意there be结构中is和are的用法和介词in，on，near的用法。在教授句型时，教师要合理地创设情景，在教室中、在音乐室里、在办公室等，先让学生能用介词和介词词组，然后让学生完整地表达句子，通过反复地练习，使学生能比较流利地运用there be结构。对于本单元的词汇，可以分类两类：一类是场所a music room，an office，a playground；另一类是教室内的物品chair，blackboard，computer，picture，bookcase。本课为《牛津小学英语4B》Unit 8 Open Day的第一课时，要求学生掌握这两类单词和初步运用There be句型。

2、教学目标

1）能听懂、会说、会读、会拼写单词classroom，computer，blackboard，bookcase，chair，picture，office，our。

2）能听懂、会说、会读和会写句型What’s in the …There is / are …

3）能听懂、会说和会读单词open day，music room。

3、过程与方法

1）通过创设真实的classroom情境，设置悬念“What’s in the classroom？”导入本课的新词学习。

2）通过“What’s missing？”游戏，让学生在猜一猜中巩固本课的单词。

3）通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在紧张学习后，轻松一分钟，让其真正体验快乐学习。

4）通过利用学生熟悉的卡通人物King Son，引学生进入一个模拟但自然的语境中，让学生初步感知新句型。

5）通过真实的语境，引导学生在观察、探究的过程中学会使用句型，并用到实际生活中

4、教学的重点与难点：

本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯；让学生能正确掌握“四会”单词和熟练运用“四会”句型并能进行交际。

根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、猜猜、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

二、说教法：

教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过唱歌、游戏、念编儿歌等形式激发学生的学习兴趣，使每位学生都能积极地参与到课堂活动中来。

三、说教学过程：

Step 1. Orgazation（组织教学）：

1、播放歌曲：In the classroom

渲染气氛，同时向学生进行新知的早渗透。

2、自由交谈：

T：Good afternoon。 How are you？

S：Fine，thank you。 And you？

T：Today is open day of our new school。（直接揭题）

Welcome to our school。 I’ll introduce it for you。

（多媒体出示课题：Unit 8 Open Day）

Step 2.Presentation and practice（新授与操练）

1、Teach：classroom

T：This is our classroom。（多媒体出示教室图片）

Learn the word：class+room classroom

（此处以旧引新，通过学生熟悉的class和room组成了一个新的单词classroom，学生在学习时就自然降低了难度，同时又增强了记忆。在下面的单词教学中，几乎都采用了以旧引新、新旧对比的教学方法。）

2、 Teach：a blackboard，blackboards

（在呈现的教室图片上，多媒体出示）：What’s in the classroom？给人设下悬念，引发学生思考，同时也使下面的单词教学在特定的语境中展开。

Learn the word：black+board blackboard

Learn the word：blackboards强调ds的发音，这是名词复数的特殊形式，为下面的“There are …”说句作了很好地铺垫。

3、 Teach：a chair，chairs

把chair和hair进行对比，既是对air字母组合发音的归类，又是让学生在复现旧知的基础上掌握新知。

4、 Teach：a picture，pictures；a bookcase，bookcases

教学方法同前

5、归纳名词复数的读音：

chairs /z/ pictures /z/ bookcases /iz/ blackboards /dz/

6、 Play a game：

Guess：What’s missing？

在学习完了教室内的`设施和物品后，让学生参与一个“猜一猜”的游戏，这不仅符合四年级学生好动、好玩的心理，而且也让学生在游戏过程中进一步巩固新单词。并且在猜的物品中既有单数，又有复数，教师可根据学生的反应即时调整教学，并对学生的一些薄弱环节即时进行补救。

7、 Enjoy a song：In the classroom

让学生欣赏歌曲，虽然在课的开始已经播放过，但在此处，效果却大大不同，因为歌中的大多数词学生都已学过，他们会情不自禁地跟着电脑中播放的旋律哼唱。同时，他们对本课的新句型“Ｗhat’s in the classroom？There’s a …”有了一个初步的感知，并且能够试着唱出来，这样一来，就有效地化解了本课的教学难点。

8、Teach：What’s in the classroom？There’s a / There are some …

1）T：引入卡通人物：King Son

介绍：This is my classroom。

2）Learn the sentence pattern：

What’s in the classroom？There’s a …

Emphasis：there’s = there is

3）Complete the blankets

（多媒体出示）What’s in the classroom？There’s a

让学生根据展示的图片进行填空说句，由说词过渡到说句，再进行问答练习，层层递进。

4）Learn the sentence pattern：

What’s in the classroom？There are some …

Read it and understand it.

5）Ask and answer：

What’s in the classroom？

There’s a / There are some …

（让学生回到现实的教室，进行真实场景的对话）

9、 Teach：music room What’s in the music room？There’s a …

office What’s in the office？There’s a / There are some …

（教法同前，操练句型时放手让学生自己尝试，让他们通过小组合作进行探究，学会运用句型。）

Step 3、 Consolidation：

在学习了句型“What’s in the …？There’s a / There are some …”后，设置了一个任务：谈一谈这个房间里有什么“What’s in the room？”紧扣主题，让学生将本课的语言点综合起来运用。

Step 4、 Homework：

1、抄写新单词与句型。

2、用There is / There are …进行简单的说句练习。

建议一：向家长介绍自己的学校或教室

建议二：向同学介绍自己的家或房间

（家庭作业的布置比较全面，既有笔头的，帮助学生记忆巩固本课的新知；也有口头的，旨在提高学生说、用英语的能力。）

板书设计：

Unit 8 Open Day

What’s in the …？

There’s a …

There are some …